“Pensar e Sentir: A importância de integrar cuidar e educar na Educação Infantil.”

Crenças arraigadas em nossa cultura consideram a inteligência e a afetividade dicotômicos e/ou separados, no processo de construção do conhecimento. Ao contrário, e venho propor uma reflexão que o conhecimento dos sentimentos e das emoções requer ações cognitivas, da mesma forma que tais ações cognitivas pressupõem a presença de aspectos afetivos, e assim a importância do cuidar e do afeto na Educação Infantil.

Acreditando nisso a proposta é refletir qual o papel da afetividade e do cuidado, no funcionamento psicológico e na construção de conhecimentos cognitivos?

 Segundo Freitas e Shelton (2005) transformações culturas, sociais e econômicas vem trazendo mudanças na educação para primeira infância e indica que a atividade de cuidar tem sido desvalorizada no atendimento a essa fase, o que prejudica o direito da criança ao cuidado e à educação

A inseparabilidade de cuidar e educar como um principio básico que deve reger as políticas públicas de atendimento à primeira infância aparece nas diretrizes estabelecidas para educação infantil pelo Ministério da Educação do Brasil (Brasil, 1998a) quanto no relatório do Commitee on Early Chisldhood Pedagogy (Bowman &cols.,2001) dos Estados Unidos.

“As propostas pedagógicas para as instituições de Educação Infantil devem promover em suas práticas de educação e cuidados a Integração entre aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/lingüísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser total, completo e indivisível.” (Brasil, 1998a, p.12)

“Uma premissa central deste relatório, a qual emerge diretamente da revisão da literatura, é que cuidado e educação não podem ser pensados como entidades separadas quando se trata de crianças pequenas. O cuidado adequado inclui o provimento de boa estimulação cognitiva, ambientes ricos em conversação e a promoção do desenvolvimento social, emocional e motor. Da mesma forma, a educação adequada para crianças pequenas pode ocorrer apenas em contextos de bom cuidado físico e calorozas relações afetivas.”(Bowman &cols.,2001, p.2)

Piaget, (1954) já questionava as teorias que tratavam a afetividade e a cognição como aspectos funcionais separados advertindo sobre o fato de que, apesar de diferentes em sua natureza, a afetividade e a cognição são inseparáveis, indissociadas em todas as ações simbólicas e sensório-motoras. Ele postulou que toda ação e pensamento comportam um aspecto cognitivo, representado pelas estruturas mentais, e um aspecto afetivo, representado por uma energética, que é a afetividade. De acordo com Piaget, não existem estados afetivos sem elementos cognitivos, assim como não existem comportamentos puramente cognitivos.

Vygotsky também explicita claramente sua abordagem unificadora entre as dimensões cognitiva e afetiva do funcionamento psicológico. Afirma ele que (1996): 

"A forma de pensar, que junto com o sistema de conceito nos foi imposta pelo meio que nos rodeia, inclui também nossos sentimentos. Não sentimos simplesmente: o sentimento é percebido por nós sob a forma de ciúme, cólera, ultraje, ofensa. Se dizemos que desprezamos alguém, o fato de nomear os sentimentos faz com que estes variem, já que mantêm uma certa relação com nossos pensamentos."

          Atualmente a maioria das crianças a partir da educação infantil estão sendo estimuladas à crescer e desenvolver para serem profissionais de sucesso. O que vem gerando competição demasiada entre os colegas e a desvalorização ao ser humano em prol da valorização do ter. Este projeto tem como pretenção mobilizar através dos teóricos citados, a importância do cuidado e do afeto na educação infantil. Questionando também se a escola além do papel de educar a cognição e os conceitos, deve atuar numa Educação Moral e de  respeito ao ser humano, já que  é uma das primeiras  instituições sociais em que ela faz parte. Ou ainda, se isso tudo deve ser mesmo só obrigação dos pais que trabalham na grande maioria em período integral?

          Acredito que a sociedade é cumplice da educação de dentro de casa, talvez a resposta de um mundo melhor e melhores educações seja um regresso ao tempo onde todas as pessoas de uma comunidade eram responsáveis pela educação daquela criança.

Hellen Macias Dias

CRP 06/66014

Psicóloga, Psicopedagoga

e Educadora Infantil